A.形象性
B.愉悅性
C.直觀性
D.自由性
E.創(chuàng)造性
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A.教師主導(dǎo)
B.目的性
C.合理性
D.排除隨意性
E.系統(tǒng)性
A.生活方式是生存型的,但仍‘需要藝術(shù)和審美
B.此時(shí)是“勞動(dòng)先于審美”
C.審美與人生發(fā)生關(guān)聯(lián)時(shí)經(jīng)過(guò)了實(shí)用的中介
D.審美與人生的關(guān)系是個(gè)性化的
E.審美與生活存在著明顯的距離
A.任務(wù)與目的相通
B.范圍與內(nèi)容上相同
C.形式與方法相同
D.功能相通
E.特點(diǎn)不相通
A.要有必要的文化知識(shí)和美學(xué)修養(yǎng)
B.要積極參加審美實(shí)踐,大量接觸美的事物
C.要多接觸美的對(duì)象,在比較中得到提高
D.提高審美創(chuàng)造能力
E.激發(fā)審美創(chuàng)造欲望
A.穩(wěn)定性.
B.和諧性
C.易變性
D.意會(huì)性
E.直接性
最新試題
在學(xué)術(shù)境界方面,人是()
著名美學(xué)家()曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“勞動(dòng)先于審美”。
美學(xué)以審美心理學(xué)為()
提出“藝術(shù)作品最明顯的特征可謂無(wú)用性”的是()
小學(xué)美育的實(shí)施要遵循循序漸進(jìn)的原則,低年級(jí)要著重于感知能力和()的培養(yǎng)。
審美實(shí)踐包括()
生活質(zhì)量的高低是與人積極、主動(dòng)的創(chuàng)造()
教師形態(tài)美
教師的形象美主要包括()
生理快感與審美愉悅的重要區(qū)別是它的()