燃燒的木棉花
楊春山
①在金沙江、怒江、瀾滄江三江并流的地帶,木棉花如一位淸逸的隱士,不時(shí)把它孤傲的身影投射在江畔的某個(gè)地帶。金沙江在高山峽谷里穿行。湍急時(shí),江水激蕩岸石,雷霆萬(wàn)鈞,滾瀉奔騰,形成了虎跳峽等壯美的奇觀(guān);平緩時(shí),江水波瀾不驚,瑩碧如玉,悠悠徐行,衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一緩之間,具有神性和自由意味的金沙江,讓滇西北高原具有了重疊的層次和流動(dòng)的質(zhì)感。
②一條江的奔流,會(huì)讓江岸承受無(wú)處不在的沖擊,而一條江的靜滯,會(huì)讓江畔擁有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿線(xiàn)綻放的木棉花,聚成了一道絕美的風(fēng)景。挺立在江岸邊的木棉花樹(shù),不離不棄地依偎著金沙江,用自己的身影,點(diǎn)綴著江水的寂寞。有了木棉花的點(diǎn)綴,金沙江就擁有了明媚的色彩與春光。木棉花樹(shù)的俊逸挺拔和金沙江的激情交織碰撞,滇西北高原停駐在人們的視野里。
③春會(huì)讓木棉花隱忍了一年的生機(jī)在瞬間綻放,滿(mǎn)樹(shù)的鮮紅與艷麗成就了木棉花,成就了它“英雄花”的稱(chēng)謂。一樹(shù)木棉花,就是一樹(shù)春天里綻放的火紅與希望。有了木棉花嬌艷的容顏,滇西北高原就有了亮麗的底色;有了木棉花的陪伴,一路奔行的金沙江就不再感到疲憊。在金沙江的穿行路線(xiàn)圖里,始終有木棉花若隱若現(xiàn)的身影。
④除了金沙江邊的干熱河谷地帶,在滇西北的一個(gè)個(gè)村莊,木棉花樹(shù)依然有著挺拔不凡的氣度。在鄉(xiāng)村,一只只在花朵旁駐足的小鳥(niǎo),一只只在碩大花瓣里穿行的蜜蜂,會(huì)讓木棉花變得更加生動(dòng)和溫情。五星形的花瓣,緊緊簇?fù)碇锏幕ò辏屇久藁ǔ錆M(mǎn)了凝聚的象征意味。選擇了鄉(xiāng)村的木棉花,把自己的根深深扎進(jìn)紅土地里,用俊俏而大氣的容顏,和村莊兩相廝守。那些碩大而肥厚的花朵,在喧鬧了春光之后,便會(huì)被摘下、曬干,成為味蕾上的誘惑。
⑤有了木棉花,鄉(xiāng)村就擁有了另一副容顏。在木棉花樹(shù)的綠蔭下納涼、聊天,或是做些手里的活計(jì),是村人的最?lèi)?ài)。爺爺在世時(shí),曾守過(guò)生產(chǎn)隊(duì)的窩棚多年,院里長(zhǎng)著一棵高大的木棉花樹(shù)。毎年春天木棉花如期綻放,他會(huì)把木棉花摘下,曬干后當(dāng)作枕芯,或是用來(lái)做菜,讓我們?cè)趦簳r(shí)便享受到了來(lái)自木棉花的誘惑。這縷鮮香,至今讓我回味,是我在外打拼的日子里不斷的一縷鄉(xiāng)愁。
⑥沒(méi)有了木棉花,滇西北的金沙江肯定會(huì)失去不少美。河灣里的一樹(shù)木棉花,倒映在河水里,與天空的云彩互相唱和;江岸邊的一樹(shù)木棉花,把笑臉展示在崖畔上,與山林中的飛鳥(niǎo)和鳴;村莊里的一樹(shù)木棉花,用它的靜默付出,溫暖農(nóng)人的樸素生活。給予、奉獻(xiàn)、樸實(shí)、隱忍,是木棉花的氣度,也應(yīng)該是鄉(xiāng)村的氣度。
⑦木棉花始終在提醒著鄉(xiāng)村,只有不斷地弘揚(yáng)美好,摒棄丑陋,才能獲得踏實(shí)的幸福生活。木棉花的美,在目光所及之內(nèi),也在目光所及之外,當(dāng)它的一樹(shù)花朵開(kāi)始凋零,褪去了原有的繁華,失去了原有的光澤,它作為美食的歷程卻才剛剛開(kāi)始。我們的生命,也應(yīng)該如木棉花一樣,勇敢綻放。
⑧蟄居小城二十多年的時(shí)光里,我會(huì)在夜晚不時(shí)地懷念木棉花。懷念木棉花,其實(shí)也是在懷念曾經(jīng)擁有的鄉(xiāng)村生活與氣度。那在味蕾上逐漸洇開(kāi)的淡淡鄉(xiāng)愁,那散發(fā)出木棉花瓣清香的睡夢(mèng),陪伴著我在人生的路途上不斷跋涉、前行。
⑨被木棉花染紅的春天是幸福的,有了木棉花的滇西北是幸福的。我們?cè)谕庑凶邥r(shí)略顯踉蹌的腳步,和故鄉(xiāng)的明媚春光里的木棉花相遇之后,開(kāi)始變得堅(jiān)實(shí),如同我們凝望故鄉(xiāng)時(shí)的深情目光。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)
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書(shū)還得自己來(lái)讀
止庵
①我曾說(shuō),我這個(gè)人活到現(xiàn)在,差不多只做過(guò)讀書(shū)這一件事,如果這能算件事的話(huà)。這話(huà)講了將近二十年了,之后這段時(shí)間仍然如此?;仡櫰缴以谖?、史、哲方面的一點(diǎn)知識(shí),從學(xué)校教育中獲益甚少,更多的還是自己東一本書(shū)西一本書(shū)讀來(lái)的。說(shuō)來(lái)未必一定是相關(guān)學(xué)科的書(shū),也包括各種閑書(shū)如小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文在內(nèi)。以此為基礎(chǔ),逐漸有了比較固定的對(duì)于歷史、社會(huì)、人生的看法以及養(yǎng)成一應(yīng)興趣、愛(ài)好、品位等。假如當(dāng)初我不讀這些書(shū),也許會(huì)成為另外一個(gè)人;正因?yàn)樽x了這些書(shū),我才是現(xiàn)在這樣的人。這可以說(shuō)是一種自我教育。
②村上春樹(shù)在《無(wú)比蕪雜的心情》中寫(xiě)道:“書(shū)這東西,根據(jù)年齡或閱讀環(huán)境的不同,評(píng)價(jià)一般會(huì)微妙地發(fā)生變化。……在這樣的推移中,我們或許可以讀出自己精神的成長(zhǎng)與變化來(lái)。就是說(shuō),將精神定點(diǎn)置于外部,測(cè)算這定點(diǎn)與自己的距離變化,就可以在某種程度上確定自己的所在之地。這也是堅(jiān)持閱讀文學(xué)作品的樂(lè)趣之一?!睂?duì)我來(lái)說(shuō),有的書(shū)的好處當(dāng)下就感受到了,有的書(shū)的好處卻要過(guò)很久才能領(lǐng)會(huì),有的書(shū)的意義僅僅在于引導(dǎo)我去讀相關(guān)的、比它更為重要的書(shū),也有的書(shū)昔曾視若珍寶,今卻棄如敝展。此亦如與人來(lái)往,有的一度密切,繼而疏遠(yuǎn),乃至陌如路人;有的則屬交友不慎,后來(lái)幡然悔悟。不破不立,讀書(shū)不違此理。
③某地曾舉辦一項(xiàng)名為“三十年三十本書(shū)”的活動(dòng),要求報(bào)出曾影響過(guò)自己的書(shū)單,我亦在被征集者之列,在0附言中強(qiáng)調(diào)說(shuō),影響了“我們”的書(shū),不一定影響了“我”。就我個(gè)人而言,多少年來(lái)讀書(shū)有個(gè)基本目的,就是想讓“我”與“我們”在一定程度和方向上區(qū)分開(kāi)來(lái)。“我們”愛(ài)讀的書(shū),說(shuō)來(lái)我讀得很少。在思想方面,我不想受到“我們”所受到的影響,或者說(shuō)我不想受到“我們”的影響。從這個(gè)意義上講,讀書(shū)之為一種自我教育,正是對(duì)于規(guī)范化和同質(zhì)化的反動(dòng)。人與人之間無(wú)非大同小異,但正是這點(diǎn)小異,決定了是“我”而不是“他”,尤其不是“我們”。
④將讀書(shū)作為一種自我教育,對(duì)于我這一代人來(lái)說(shuō),實(shí)在是無(wú)奈之舉。當(dāng)年假如不進(jìn)行這種自我教育,恐怕就談不上真正受到教育了。以后的人情況也許有所變化,但這一環(huán)節(jié)大概也不能夠完全欠缺。雖然具體內(nèi)容是不可能照樣復(fù)制的,前面說(shuō)到,影響別人的書(shū)未必能影響我,同樣,影響我的書(shū)也未必能影響別人,所以書(shū)目還得自己來(lái)擬,書(shū)也還得自己來(lái)讀。
(選自《書(shū)摘》2017年11月)
A.文中說(shuō)到“假如當(dāng)初我不讀這些書(shū),也許會(huì)成為另外一個(gè)人;正因?yàn)樽x了這些書(shū),我才是現(xiàn)在這樣的人”,這一句說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
B.堅(jiān)持閱讀文學(xué)作品,在時(shí)間推移中體會(huì)閱讀評(píng)價(jià)的微妙變化,我們或許還可以讀出自己精神的成長(zhǎng)與變化。
C.作者以自身為例說(shuō)明在閱讀上一定要讓“我”與“我們”完全*區(qū)分開(kāi)來(lái),只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“大同小異”中的“小異”,才能體現(xiàn)自我的價(jià)值。
D.無(wú)論什么時(shí)代,讀書(shū)作為一種自我教育的方式,都是不能欠缺的。同時(shí),在閱讀書(shū)目的選擇上應(yīng)當(dāng)保持自己的特色。
最新試題
“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般,慢慢地花蕊綻開(kāi)了一些,好像層山后退了一些。”(《我的空中樓閣》)對(duì)這句話(huà)分析理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
“賈平凹的散文總是讓人有親切之感,有警醒之感。親切來(lái)自他的細(xì)膩,而警醒則來(lái)自他的敏銳。”圍繞這一評(píng)價(jià),將你的閱讀心得寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作提示:①可以選擇其中一個(gè)方向來(lái)寫(xiě),也可以二者結(jié)合起來(lái)寫(xiě),如果另有其他獨(dú)到的收獲也可以寫(xiě);②不少于150字;③書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面整潔。
文中的“幾乎”能否去掉?為什么?
人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的(),從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史(),從《正氣歌》學(xué)得人格的()。
下列的兩個(gè)句子分別采用了什么說(shuō)明方法,有何作用?(1)橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。(2)這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。
乾隆時(shí)期,工匠們?cè)炝艘粋€(gè)兩層樓高的紫檀大鐘,乾隆知道后為什么大發(fā)雷霆?
“痛痛快快”的交談方式適合人群的性格類(lèi)型是()。
對(duì)《世間最美的墳?zāi)埂芬晃闹小熬拖衽紶柋话l(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”一句的意思理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。
“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙?!保ā逗商猎律罚┻@里荷葉給人的感受是()。
把這段文字分為四層,簡(jiǎn)述各層意思。