解決教育決策實(shí)施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對(duì)話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。

德育過程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因?yàn)椋ǎ?/p>

教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)可從哪些方面理解？（）

國(guó)內(nèi)教學(xué)模式可分為（）。

接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

社會(huì)價(jià)值內(nèi)容類目標(biāo)具體分為：思想意識(shí)方面的目標(biāo)，政治品質(zhì)的目標(biāo)，道德品質(zhì)的目標(biāo)，遵紀(jì)守法品質(zhì)的目標(biāo)。

加快發(fā)展（）是廣大社會(huì)成員不斷豐富和更新知識(shí)的迫切需要。

（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。