A.相關(guān)性
B.明確性
C.可測量性
D.科學(xué)性
E.可行性
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你可能感興趣的試題
A.指導(dǎo)階段
B.形成階段
C.分析階段
D.功能階段
E.評價階段
A.社會存在的形式是什么
B.社會是以何種方式發(fā)展的
C.社會成員希望社會如何發(fā)展
D.教育的方法與何種價值觀和人生觀相關(guān)聯(lián)
E.社會的前景如何
A.社會的需要
B.國家的需要
C.學(xué)科的需要
D.學(xué)習(xí)者的需要
A.分科復(fù)雜
B.不強(qiáng)調(diào)知識體系
C.分科過細(xì)
D.重視學(xué)科間的聯(lián)系
A.系統(tǒng)模式
B.行為目標(biāo)模式
C.過程模式
D.文化評論模式
最新試題
在斯金納箱內(nèi),小白鼠按壓操作桿會導(dǎo)致遭遇電擊,那么小白鼠按壓操作桿的概率就會減少,這是強(qiáng)化原則中的()
經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中,“面臨”指的是()
義務(wù)論
在一定的范圍內(nèi),試卷的難度值越小,則區(qū)分度()
“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗分類中屬于()
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()
簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。
美德論
在護(hù)理技術(shù)課堂上,針對某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生,教師應(yīng)()
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同,學(xué)生必須學(xué)會從自己的()獲得動態(tài)的反饋,才能學(xué)會某項操作技能。