單項選擇題在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做應答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）
A.認知主義
B.行為主義
C.人本主義
D.存在主義
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1.單項選擇題利用 “ 道德兩難故事法 ” 進行道德教育的心理學家是（）
A.班杜拉
B.吉布斯
C.柯爾伯格
D.皮亞杰
2.單項選擇題直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關的個性心理特征是 （）
A.氣質
B.性格
C.能力
D.智力
3.單項選擇題把人的心理結構分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派是（）
A.機能主義心理學
B.行為主義心理學
C.精神分析心理學
D.格式塔心理學
4.單項選擇題期望理論的提出者是（）
A.馬斯洛
B.赫茨伯格
C.弗魯姆
D.亞當斯
5.單項選擇題“ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 ” 這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）
A.復雜性
B.獨立性
C.示范性
D.長效性
最新試題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
根據科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
根據動機與學習行為指向的關系，自我提高內驅力屬于（）
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
根據埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
題型：單項選擇題