A.不平衡性
B.方向性與不可逆性
C.個體差異性
D.發(fā)展的關(guān)鍵期
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A.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用
B.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用
C.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用
D.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用
A.指向性和選擇性
B.指向性和調(diào)節(jié)性
C.集中性和指向性
D.集中性和選擇性
A.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解
B.包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念
C.排除學(xué)校組織制度的文化概念
D.是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概念
A.承諾是愛情維系的基礎(chǔ)
B.親密是愛情維系的基礎(chǔ)
C.激情是愛情維系的基礎(chǔ)
D.戀愛關(guān)系中的親密、承諾、激情越多,三角形則越大,愛也越多
A.身體放松
B.增加運動
C.改變觀念
D.學(xué)會放棄
最新試題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
教師認為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
影響教師效能感的因素不包括()
皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
從心理健康教育的目標看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
()不是心理健康的標準之一。
在學(xué)習過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()