A.是在教育實(shí)踐中形成的各種具有善惡價(jià)值的思想觀念和理論體系
B.它是教師道德的主觀方面，體現(xiàn)著教師對客觀存在的師德關(guān)系和師德活動的認(rèn)知和理解
C.它集中表現(xiàn)在教師的價(jià)值觀念與師德規(guī)范體系之中
D.以上都對
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A.人對自身及其關(guān)系的感性把握
B.人對自身及其關(guān)系的理性把握
C.人對外部世界及其關(guān)系的感性把握
D.人對外部世界及其關(guān)系的理性把握
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
A.良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇
B.良心是義務(wù)的內(nèi)化形式
C.義務(wù)和良心都來自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個人對自己行為的道德責(zé)任
D.教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過程中產(chǎn)生和形成的
A.市場經(jīng)濟(jì)的競爭原則
B.市場經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則
C.市場經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律原則
D.市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰原則
A.以服務(wù)和培養(yǎng)為宗旨的
B.以知識和智力為特征
C.以引導(dǎo)和促進(jìn)為目的
D.以示范和堅(jiān)持為方向
最新試題
教師職業(yè)道德評價(jià)是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價(jià)值判斷。
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國家、為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
盡管學(xué)生都是不同的個體，在教育教學(xué)中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識。
莊子強(qiáng)調(diào)以（）陶冶學(xué)生情操。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質(zhì)激勵，這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。（）
實(shí)踐證明，學(xué)校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴(yán)格師德懲處等。