A.教師道德規(guī)范
B.教師道德他律
C.教師道德原則
D.教師道德品質(zhì)
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A.由于人的社會關(guān)系是多方面的，人生價值的實現(xiàn)也是多方面的
B.人所創(chuàng)造的價值不僅具有社會意義，同時也具有自我意義
C.人的價值創(chuàng)造和社會對其的承認之間是一一對應(yīng)的關(guān)系
D.個人對社會的貢獻不容易直接地、及時地得到社會的公正評價
A.把道德認知和道德情感結(jié)合起來，是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)節(jié)
B.強化教師的道德認知，是形成教師良好道德品質(zhì)的第一步
C.只有具備堅定道德信念，才能以高尚的道德要求選擇道德行為和履行道德義務(wù)
D.道德意志是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志
A.學(xué)習(xí)
B.內(nèi)省
C.慎獨
D.引導(dǎo)
A.每一類高等教育，其內(nèi)部對教師行為的道德要求存在著一致性
B.主張研究型大學(xué)把教師科研行為列入道德評價的主要內(nèi)容
C.主張教學(xué)型大學(xué)，把教師教學(xué)行為作為道德評價的主要內(nèi)容
D.教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是影響教師道德行為評價的重要因素
A.高校教師不僅以知識育人，還注重以高尚品德培育青年學(xué)生
B.高校教師樹立起探究知識的求實精神和探索真理的獻身精神
C.高校教師探索并遵循教育和人才培養(yǎng)的規(guī)律
D.研究型大學(xué)把教師科研行為列為道德評價的主要內(nèi)容
最新試題
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽六個要素構(gòu)成。
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質(zhì)激勵，這樣可以更好地促進崗位奉獻。（）
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設(shè)帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）