A.牢記人民教師的神圣職責(zé)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)
B.堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道德的信念
C.以實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益為目標(biāo)
D.堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心
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A.一個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大
B.一個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人沒(méi)有貢獻(xiàn)，就沒(méi)有價(jià)值
C.一個(gè)人有損社會(huì)和他人，依然具有社會(huì)價(jià)值
D.一個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人的貢獻(xiàn)越小，價(jià)值就越小
A.相互教育與自我教育相結(jié)合
B.個(gè)別教育和群體教育相結(jié)合
C.榜樣引導(dǎo)和輿論監(jiān)督相結(jié)合
D.正面教育與反面教育相結(jié)合
A.愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神
B.以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神
C.馬克思主義理論
D.社會(huì)主義榮辱觀(guān)
A.主要是學(xué)校以及有關(guān)社會(huì)方面的人員或組織發(fā)表帶有某種傾向性的意見(jiàn)
B.是依據(jù)一定的社會(huì)道德原則及師德觀(guān)念和規(guī)范，對(duì)教育過(guò)程中的一些現(xiàn)象、事件及行為進(jìn)行的
C.它是人們對(duì)教師進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的最普遍、最常見(jiàn)的一種形式
D.自發(fā)的社會(huì)輿論往往與統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)輿論是統(tǒng)一的
A.獲得快樂(lè)、幸福多少
B.知識(shí)和理念
C.“義”
D.無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階段利益
最新試題
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
尊崇、熱愛(ài)教師崗位，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
新時(shí)代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢(mèng)人。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。
用好師德評(píng)價(jià)結(jié)果，樹(shù)立師德楷模，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評(píng)價(jià)的初衷。（）
英國(guó)哲學(xué)家（）在《教育漫話(huà)》中對(duì)教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識(shí)。
盡管學(xué)生都是不同的個(gè)體，在教育教學(xué)中，教師也沒(méi)有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問(wèn)題。（）
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時(shí)代的師德建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。