教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

根據皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）

由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）

皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）

教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）

基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

影響教師效能感的因素不包括（）

教師對自己的學科教學在學生學習中所產生影響的判斷與估計，即（）

在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）

自我效能感包括結果預期和（）