單項選擇題根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成()。
A.自然強化物和人為的近似強化物
B.積極強化和消極強化
C.正強化和負強化
D.強化和懲罰
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1.單項選擇題一個聯(lián)結的使用,會增加這個聯(lián)結的力量,是指()。
A.效果律
B.應用律
C.失用律
D.準備律
2.單項選擇題提出“學習風格”概念的學者是()。
A.奧蘇貝爾
B.加涅
C.布魯納
D.塞倫
3.單項選擇題強調(diào)學習是認知結構的變化的是哪位學者()。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.奧蘇貝爾
D.金布爾
4.單項選擇題認為學習不是外部行為的變化的是()。
A.桑代克
B.斯金納
C.加涅
D.金布爾
5.單項選擇題學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律,探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是()。
A.人和動物的學習
B.人類的學習
C.學生的學習
D.知識和技能的學習
最新試題
在學習過程中,有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
題型:單項選擇題
教師認為,自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
題型:單項選擇題
卡耐基曾說過:“當我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責備呢?縱然下屬只有一點點進步,我們也應該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進自己?!边@主要體現(xiàn)了()
題型:單項選擇題
在學習動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
題型:單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
題型:單項選擇題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅力最為突出?()
題型:單項選擇題
()不是心理健康的標準之一。
題型:單項選擇題
大學生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點?()
題型:單項選擇題
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
題型:單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括()
題型:單項選擇題