下列有關(guān)智力游戲的組織與指導(dǎo)描述錯(cuò)誤的是（）

關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲特征的說法不正確的是（）

老師在與家長的溝通中，絕不能以為僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高（）水平，還應(yīng)認(rèn)識到老師在與家長進(jìn)行溝通的同時(shí)，也是向家長學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

使家長能及時(shí)了解幼兒園的最新動態(tài)，進(jìn)而做好家園配合工作，促使幼兒園的教育教學(xué)工作更有效地開展（）

（）是研究兒童行為的一種古老的方法，研究者要在較長的時(shí)間里，對同一個(gè)或同一組兒童的行為追蹤觀察，持續(xù)地記錄變化，記錄其新的發(fā)展和新的行為。

根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期（）時(shí)，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開“新生幼兒家長會”。

等級記錄法在記錄時(shí)，觀察者要以客觀、全面地給以評定，避免主觀（）對記錄過程的影響。

家長的（）、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以給教師帶來很大的啟發(fā)，進(jìn)而更好地促進(jìn)課程建設(shè)、推動課程實(shí)施。

建構(gòu)游戲需要幼兒在形狀、顏色、各部分的比例等方面要求對稱、協(xié)調(diào)、美觀，這些可以培養(yǎng)幼兒的（）

可定期邀請家長參加教師崗位體驗(yàn)活動，親身參與幼兒園（）活動。