教育目的應闡明（）。

從上述案例可以得到的啟示有（）。

關于協(xié)同教學，以下說法正確的有（）。

初二女生欣欣與男同學林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>

關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。

托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。

維護自己利益的權利；也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權利。這體現(xiàn)的教育法律權利的表現(xiàn)形式是（）。

以下屬于負強化的有（）。

以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。

該案例給我們的啟示有：（）。