您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.牢記題目內(nèi)容
B.有效地監(jiān)控解題過程
C.熟練地應用計算技能
D.完成對問題的心理表征
A.使學生能陳述策略學習的重要性
B.讓學生開展學習競賽
C.使學生知道策略應用的適當條件
D.使學生體驗到應用策略能提高學習效率
A.大部分學生喜歡這種領(lǐng)導方式,但看穿他的這套方法的學生可能會恨他
B.學生相互鼓勵,而且獨自承擔某些責任
C.教師一離開課堂,學習就明顯松弛
D.在各方面都依賴教師,在學生身上沒有多大的創(chuàng)造
A.思想德育
B.政治思想
C.思想品德
D.政治品德
最新試題
強調(diào)學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是()。
關(guān)于物質(zhì)獎勵與學習動機的關(guān)系,以下說法正確的有()。
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了()。
從該案例得到啟示有()。
數(shù)學課上,唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走?”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書,3種不同的語文書,要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書,共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”,并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案,即取書的方式一共有21種。在這一案例中,同學們產(chǎn)生的學習遷移更符合以下哪種理論?()
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是()。
萬老師給小學生上《登鸛雀樓》,前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品,后15分鐘領(lǐng)著學生讀課文、講解字詞和詩意,布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時,她說:“這首詩就四句話,講不了多少時間,只好介紹作者了?!币韵聦θf老師評價正確的有()。
在玩捉迷藏的游戲時,麗麗沒有找到合適的藏身之處,被斌斌抓住了。麗麗說:“我還沒藏好,你不能抓我?!辈辉敢庹J輸。斌斌說:“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找,你自己沒藏好,不能怪我。”由此可推知,麗麗的品德發(fā)展處于()階段。
針對此案例,下列說法正確的有()。
教育目的應闡明()。