A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情況
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注教學(xué)材料
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A.專家教師課時計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性
B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法
C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)
D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略
A.每天進(jìn)行回顧
B.有意義的呈現(xiàn)新材料
C.有效的指導(dǎo)課堂作業(yè)
D.布置家庭作業(yè)
E.每周、每月都進(jìn)行回顧
A.學(xué)生對新教材的理解
B.課堂中值得注意的地方
C.課堂中的細(xì)節(jié)
D.目標(biāo)的完成情況
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我感受
最新試題
教師的認(rèn)知特征不包括（）。
擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎？”、“同學(xué)們?nèi)绾慰次遥俊钡睦蠋熖幵诮處煶砷L過程中的哪一階段？（）
教師期望效應(yīng)又叫（）。
教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和（）。
美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和（）三個階段。
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。
在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。
小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。
教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。
下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。