為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）。

結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。

教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。

以學(xué)生為教學(xué)中心的策略是（）。

教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）。

提高教學(xué)口語技能的途徑有（）。

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重大區(qū)別是（）。

教學(xué)策略的基本特征為（）。

在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于（）。

研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）。