頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵的策略。

對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用（）。

試述認知策略？

在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁歸類識字，這屬于（）。

元認知包括兩個成分，（）與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。

“記憶術(shù)”很好，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種（）的記憶術(shù)。

精細加工策略是一種理解性的記憶策略，和（）策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。

學(xué)習(xí)策略的類型主要包括（）、資源管理策略和（）。

《紅樓夢》一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

學(xué)習(xí)策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。