A.心理官能的發(fā)展
B.兩種任務(wù)的共同要素
C.概括化的原理
D.對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解
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最新試題
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。
學(xué)習(xí)遷移的基本理論是（）。
注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。
共同要素說(shuō)僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過(guò)程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。
（）的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或理論在遷移中的作用。
結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系。能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如（）。
用“量杯”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)的消極影響的是（）。
遷移的圖式理論的代表人物是（）。
“形式訓(xùn)練說(shuō)”所討論的遷移實(shí)際上屬于（）。
遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。