A.學(xué)校管理者為實現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進行有目的的教育的過程
B.對學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過程
C.學(xué)校及上級對學(xué)生進行行為控制的過程
D.教學(xué)管理人員在對學(xué)生的各種活動進行的一種強制性的限制制度
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A.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
B.指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心身體健康
C.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動
D.對學(xué)生進行品德教育
A.訪談法
B.測驗法
C.問卷法
D.觀察法
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個性影響力
D.學(xué)術(shù)影響力
A.教育法規(guī)失去效力
B.教育法規(guī)無溯及力
C.教育法規(guī)不被人遵守
D.教育法規(guī)的遺忘
A.實踐鍛煉法
B.情感激勵法
C.自我管理法
D.創(chuàng)新管理法
最新試題
團隊的構(gòu)成要素有()
教育政策的特點是()
影響課堂觀察的因素是()
班主任即通過對集體的管理去影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。
班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng),包括以下檢查監(jiān)督方式()
學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括()
同輩群體形成的因素主要有()
班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型:權(quán)威型、放任型、民主型。
學(xué)生管理的特點有()和溝通性。
班級管理法主要有()。