單項選擇題奧蘇貝爾認為，學生課堂學習動機的組成部分不包括（）
A.情感的內(nèi)驅(qū)力
B.認知的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題班杜拉認為強化對學習過程的影響不包括反應結果的（）
A.信息功能
B.記憶功能
C.動機功能
D.強化功能
2.單項選擇題歸因理論產(chǎn)生的標志是（）
A.《教育心理學》
B.《歸因論》
C.《人際關系心理學》
D.《社會心理學》
3.單項選擇題歸因總是與下列哪項聯(lián)系在一起（）
A.干什么
B.誰
C.怎么樣
D.為什么
4.單項選擇題成就動機理論的主要代表人物是（）
A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
5.單項選擇題在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務難度
最新試題
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是（）
題型：單項選擇題
個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是（）
題型：單項選擇題
以下代表人物強調(diào)認知結構在遷移中的作用的有（）。
題型：多項選擇題
個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關系，成功率最佳為（）
題型：單項選擇題
（）是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。
題型：單項選擇題
個體認為失敗是無法避免的，這種觀念是（）
題型：單項選擇題
“身教重于言教”是（）的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
題型：填空題
要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關鍵在于（）。
題型：多項選擇題
根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）
題型：多項選擇題
（）把人的需要分為七個層次，認為基本需要得以滿足，更高層次的需要才能出現(xiàn)。
題型：單項選擇題