A.習慣性動作
B.陳述性知識
C.程序性知識
D.經驗性知識
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A.閱讀技能
B.運算技能
C.記憶技能
D.吹拉彈唱技能
A.起伏現(xiàn)象
B.地板現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.平靜現(xiàn)象
A.操作能力
B.能力
C.動作技能
D.技能
A.認知定向階段
B.掌握局部動作階段
C.初步掌握完整動作階段
D.活動的定向階段
E.動作協(xié)調完善化階段
A.走路
B.騎自行車
C.做夢
D.制定計劃
A.活動的定向階段
B.物質活動與物質化活動階段
C.有聲言語階段
D.無聲的外部言語階段
E.內部言語階段
A.對象的觀念性
B.動作的外顯性
C.執(zhí)行的內潛性
D.運用的閉合性
E.結構的簡縮性
A.邏輯技能
B.動作技能
C.具體技能
D.抽象技能
E.智力技能
最新試題
技能有什么作用?
學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中,當練習到一定階段時,常會感到自己的進步似乎停止了,這種現(xiàn)象屬技能學習中的()。
下列哪一項不屬于技能()。
加涅認為,學生智力技能的學習包括辨別、()定義概念、規(guī)則和高級規(guī)則五個層次。
技能有哪些基本特點?
艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
操作技能就其結構而言,具有()。
習慣是自然習得的,它既可能符合法則,也可能不符合法則;而技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的,是在主客體相互作用的基礎上,通過動作經驗的不斷內化而形成的。
()是形成各種技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。
學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()