A.組合律
B.活動律
C.強度律
D.差異律
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A.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B.信號
C.概念學習
D.問題解決
A.桑代克
B.華生
C.斯金納
D.布魯納
A.桑代克
B.華生
C.斯金納
D.布魯納
A.智力理論
B.動機理論
C.學習理論
D.認知理論
A.信號學習
B.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學習
C.連鎖學習
D.言語聯(lián)想學習
A.連鎖學習
B.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學習
C.信號學習
D.言語聯(lián)想學習
A.準備律
B.應(yīng)用律
C.失用率
D.效果率
A.桑代克
B.皮亞杰
C.布魯納
D.布魯姆
A.桑代克
B.斯金納
C.化生
D.布魯納
A.類化
B.恢復(fù)
C.分化
D.強化
最新試題
學生學習直角三角形,這種學習屬于()。
共同要素說是以一系列實驗為基礎(chǔ)提出來的,它的提出者是()
斯金納通過實驗提出,有機體的行為可分為兩類,一類是應(yīng)答性行為,另一類是()
在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素是()
斯金納認為“教學就是安排可能發(fā)生強化的事促進學習”,所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學,以便更有效地呈現(xiàn)于學習教材。其程序教學的基本原則是()
桑代克主張的三個學習律是()。
桑代克提出的三個學習規(guī)律是()
操作性條件反射學說的代表人物是()。
桑代克的學習理論為()
經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是()