A.恢復(fù)
B.消退
C.類化
D.分化
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你可能感興趣的試題
A.布盧姆
B.布魯納
C.加涅
D.奧蘇貝爾
A.原始強化
B.替代強化
C.次級強化
D.自我強化
A.發(fā)展學(xué)生們運用“思想”解答問題的信心
B.培養(yǎng)學(xué)生的自我推進力,引導(dǎo)學(xué)生們獨自運用各種題材
C.培養(yǎng)“經(jīng)濟地使用思想”
D.發(fā)展理智上的忠誠
A.多重識別學(xué)習(xí)
B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.信號學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.強化
B.刺激
C.反應(yīng)
D.評價
A.信號學(xué)習(xí)
B.連鎖
C.概念學(xué)習(xí)
D.原則學(xué)習(xí)
A.《教育目標(biāo)分類》
B.《教育心理學(xué)》
C.《學(xué)習(xí)的條件》
D.《教育過程》
A.編碼
B.組塊
C.檢索
D.提取
A.獎賞
B.競爭
C.興趣
D.等級
A.自我強化
B.次級強化
C.替代強化
D.原始強化
最新試題
桑代克從1896年開始,先后用迷津和迷籠研究動物的學(xué)習(xí)活動,得出的理論是()
操作性條件反射學(xué)說的代表人物是()。
共同要素說是以一系列實驗為基礎(chǔ)提出來的,它的提出者是()
工作記憶保留信息的時間一般是()。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()
格式塔和桑代克之間的明顯對立在于()
斯金納認為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”,所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué),以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是()
斯金納通過實驗提出,有機體的行為可分為兩類,一類是應(yīng)答性行為,另一類是()
正強化的方法包括()。
程序教學(xué)的創(chuàng)立者是()。