A.注意過程
B.保持過程
C.認(rèn)知過程
D.動(dòng)作再現(xiàn)過程
E.動(dòng)機(jī)過程
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A.意義學(xué)習(xí)
B.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
C.技能的學(xué)習(xí)
D.知識的學(xué)習(xí)
E.信號學(xué)習(xí)
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動(dòng)作技能
E.態(tài)度
A.動(dòng)作學(xué)習(xí)
B.知識學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A.注意狀態(tài)
B.情緒狀態(tài)
C.意志狀態(tài)
D.行為方式
E.努力程度
A.知識的學(xué)習(xí)
B.技能的學(xué)習(xí)
C.以思維為主的能力的學(xué)習(xí)
D.道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
E.行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
最新試題
學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。
我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。
一般認(rèn)為，一個(gè)概念的形成包含的階段有（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)習(xí)分為（）
學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。
將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系是（）
后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于（）
美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。
依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分，我國心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為（）
學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過程。