A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.內(nèi)差性評價(jià)
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A.教學(xué)反饋
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)研究
D.教學(xué)評價(jià)
A.從屬地位
B.主導(dǎo)地位
C.主體地位
D.邊緣地位
A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
B.學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系
C.教師與校長的關(guān)系
D.教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系
A.提出教學(xué)目標(biāo)
B.引起學(xué)生的注意
C.喚起已有經(jīng)驗(yàn)
D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
A.知情意的統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一
C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合
最新試題
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）
構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素有（）
在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的？（）
為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測定稱為（）
難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是（）
教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種（），是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識客觀世界的特殊形式。
無論哪一類型的課都不可缺少的因素是（）
教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）
目前，中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）
教學(xué)作為學(xué)生的一個(gè)特殊認(rèn)識過程，其認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的（）、（）、（）、（）。