A.個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
B.個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律
C.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律
D.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律
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A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.階段性
B.個(gè)別差異性
C.順序性
D.不均衡性
A.人自身的內(nèi)在需要
B.社會(huì)環(huán)境的要求
C.教育要求的內(nèi)化
D.個(gè)體的理想和目標(biāo)
A.互補(bǔ)性
B.階段性
C.順序性
D.不平衡性
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
最新試題
你對(duì)該市教育局的規(guī)定有什么看法?請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。
下列觀點(diǎn)中,屬于遺傳決定論的是()。
美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生主張()
當(dāng)代學(xué)生的主體性主要指()
青少年身心發(fā)展的規(guī)律有()
“身殘志堅(jiān)”說明了個(gè)體的身心發(fā)展中生理機(jī)能和心理機(jī)能具有()關(guān)系。
下列行為屬于人格性問題行為的有()
關(guān)于自我意識(shí)的發(fā)展的認(rèn)識(shí),說法正確的有()
心理健康教育主要就是指生活輔導(dǎo)。
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。