教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

學(xué)校教育按照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是（）。

在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。

教育的著眼點(diǎn)是（）。

學(xué)與教活動(dòng)的主體是（）。

教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

通過(guò)有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）。

在教育心理學(xué)的研究中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長(zhǎng)、積極向上的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題。這屬于教育心理學(xué)研究中的（）原則。

小明是多動(dòng)癥患兒，心理學(xué)家通過(guò)觀(guān)察他的行為，研究他的心理從而推測(cè)多動(dòng)癥的發(fā)病過(guò)程。這種方法是（）。