A.英國(guó)
B.美國(guó)
C.蘇聯(lián)
D.中國(guó)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.明朝
B.“中華民國(guó)”
C.中華人民共和國(guó)
D.清朝
A.教師和學(xué)生
B.教師和教科書
C.學(xué)生和教科書
D.教學(xué)內(nèi)容和手段
A.多元教育
B.終身教育
C.民主教育
D.全民教育
A.文化
B.教育
C.學(xué)校
D.知識(shí)
A.國(guó)家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
最新試題
系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。
相對(duì)于制度化教育,非制度化教育改變的不僅是教育形式,更重要的是教育理念。
普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。
英國(guó)教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
中等教育中普通教育與教育日趨分化。
孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。
我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。
職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。
教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。
義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利,也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù),因此不具有強(qiáng)制性。