A.限制了學生的觀察力和想象力
B.沒有敏銳的捕捉教育細節(jié)
C.在一定程度上抑制了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識
D.開拓了學生的視野
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出示句型1
師：請同學們將黑板上的這些關鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進行練習。（學生按座位以四人為一組開始練習句型，學生各自根據(jù)要求，將黑板上的名字說一遍。十分鐘后……）師：好，停。××同學，你來說第一句。……（隨機抽取學生逐一匯報練習結果）
A.實踐學習
B.合作學習
C.探究學習
D.網(wǎng)絡學習
A.讓學生學會掌握事物之間的聯(lián)系
B.讓學生學會開動腦筋
C.讓學生學會在理解的基礎上進行識記
D.讓學生學會意義識記
A.依據(jù)教學目標選擇教學方法
B.依據(jù)教學內(nèi)容特點選擇教學方法
C.根據(jù)學生實際特點選擇教學方法
D.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學方法
A.認同
B.不認同
一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題”一課時，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學實錄。
老師指定7個女生、3個男生到臺前唱兒歌激發(fā)學生的興趣老師：他們唱的好不好？
學生：好!
老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生：女生聲音大!
老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大？學生：女生人多（學生憑直覺感受到）。
老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？
學生：（部分學生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學在用不同的方法計算）老師：（留給學生充分的時間計算，隨后提問）你是怎么知道是4的？
學生：比的（學生說出自己比的方法）
老師：大家用比的方法做得對不對呢？我們來一塊比一下（讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生）
A.吸引學生的注意力
B.引起學生的思維興奮
C.通過啟發(fā)讓學生一步步獲取新知
D.通過歸納使知識系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確地掌握知識
最新試題
這位教師運用了哪些教育方法？（）
只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。
你認同該教師的這種做法嗎？（）
啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動學生的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習。
根據(jù)這則材料，你認為下列哪些班級管理方法是合理的？（）
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。
道爾頓制教學法有利于充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。
這種教學方法的基本原則是什么？
教師通過復習已有的知識，從中引出新知識的導入方法是復習導入。
參觀法是把學生帶到自然和社會現(xiàn)實的環(huán)境中去觀察事物和現(xiàn)象的一種教學方法。