A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合
B.集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合
C.難度適中
D.便于檢測
E.總結(jié)性評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.試題內(nèi)容分布
B.試題編制的問題
C.試卷的拼組問題
D.試題類型分布
E.試題教學(xué)目標(biāo)分布
A.自上而下的遷移
B.自下而上的遷移
C.正遷移
D.負遷移
E.水平遷移
A.幻燈
B.黑板
C.投影
D.標(biāo)本
E.錄音
A.語言性傾聽
B.非語言性傾聽
C.介人性傾聽
D.非介入性傾聽
E.反思性傾聽
A.教育性
B.科學(xué)性
C.針對性
D.口頭性
E.啟發(fā)性
最新試題
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中,情感態(tài)度與價值觀是動力,是關(guān)鍵性目標(biāo)。
課堂活動要求教師具有較高的組織能力,課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。
教學(xué)強化的類型有語言強化、標(biāo)志強化、動作強化和活動強化。
學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的,但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
在教學(xué)過程發(fā)生前,弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能,屬于診斷性評價的評價范圍。
教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識,促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學(xué)生身心發(fā)展,因而教學(xué)同智育是相同的。