吳老師的專制管理班級的方式遭到學生的集體造反，吳老師對此進行了反思，并進行了一些改變：
首先，讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；
其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競賽；再次，一起為班級建設提建議；
最后，增強雙方溝通。漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。

吳老師的專制管理班級的方式遭到學生的集體造反，吳老師對此進行了反思，并進行了一些改變：
首先，讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；
其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競賽；再次，一起為班級建設提建議；
最后，增強雙方溝通。漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。

吳老師的專制管理班級的方式遭到學生的集體造反，吳老師對此進行了反思，并進行了一些改變：
首先，讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；
其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競賽；再次，一起為班級建設提建議；
最后，增強雙方溝通。漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。