問(wèn)答題一天午后,一群小孩子在田問(wèn)的小路上追逐著一只蜻蜒。突然,蜻蜓猛地撞在樹(shù)干上摔了下來(lái)。
翠貞撲上去捉住了它,幾個(gè)孩子搶著要,鬧成一團(tuán)。陶行知恰好從村里走出來(lái),見(jiàn)到他們?cè)谧津唑淹?,便停下腳步,慈愛(ài)地?fù)嶂湄懙男∞p子問(wèn):“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”翠貞想了一下,回答道:“吃蟲(chóng)子?!薄俺月端??!绷硪粋€(gè)男孩說(shuō)。孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō):“吃草、吃樹(shù)葉,吃泥土!”陶行知拉著孩子們坐在田埂上說(shuō):“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蜻蜓吃蟲(chóng)子、蒼蠅、蚊子、水里的孑孓它都吃,你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?”陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓,高高舉起,陽(yáng)光下蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。
陶行知又問(wèn):“蜻蜓尾巴有什么用,誰(shuí)知道?”“蜻蜒用尾巴在河里點(diǎn)水。”“尾巴是指方向的?!碧招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤^(guò)去,指著它的尾巴說(shuō):“你們看,它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。在它餓急時(shí),會(huì)將自己的尾巴吃去一截,不過(guò),以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?!苯又?,他將蜻蜓的頭部對(duì)著孩子們說(shuō):“它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,有成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成,可以看清四面八方的蟲(chóng)子……”孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著,一個(gè)小男孩伸出小手,小心翼翼地?fù)崃艘幌买唑训奈舶?。陶行知說(shuō):“孩子們,我們觀察生物,切不可將它捉來(lái)弄死。一只蜻蜓一年可以為人類消滅成千上萬(wàn)只蚊子。你們看,它在大自然中飛來(lái)飛去,多么自在,多么活潑!”請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)分析上述材料。
您可能感興趣的試卷
最新試題
人類最早的教學(xué)手段是()
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列對(duì)單組實(shí)驗(yàn)敘述不正確的一項(xiàng)是()
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列對(duì)小學(xué)教育表述不正確的是()
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡曾說(shuō)過(guò),“教師必須非常謹(jǐn)慎,必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任”。這句話充分說(shuō)明了小學(xué)教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”,這強(qiáng)調(diào)的是()因素對(duì)人的潛移默化的作用。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿”,這種觀點(diǎn)是教育起源論中的()
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
小學(xué)生身體發(fā)育處于()發(fā)展階段。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”。這里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專業(yè)知識(shí)中必須包括()
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是()
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
北京某小學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項(xiàng)目,作為以身體練習(xí)為主要手段,以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程,從課程類型的角度看民族體育”課屬于()
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題