A.順序性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.階段性
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A.平等的
B.不平等的
C.對(duì)立的
D.互補(bǔ)的
A.前提條件
B.基本保證
C.必然要求
D.必然結(jié)果
A.學(xué)生是沒(méi)有文化背景的人，是有待塑造的人
B.學(xué)生是社會(huì)中的人
C.學(xué)生是成長(zhǎng)中的人
D.學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
A.生活環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境
C.實(shí)際問(wèn)題
D.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
A.學(xué)生的身心發(fā)展是無(wú)規(guī)律的
B.學(xué)生的發(fā)展是平均的發(fā)展
C.學(xué)生具有巨大的創(chuàng)造潛能
D.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人
最新試題
在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以（）為本。
學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。
課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的（），從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過(guò)程中處于（）地位。
學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。
在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類(lèi)型廣受學(xué)生歡迎？（）
學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。
請(qǐng)從學(xué)生觀的角度分析教師的行為。
陶行知認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）。
“狼孩”的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。