A.教師履行道德義務往往是覺得做了自己該做的事情
B.教師道德義務是同謀求個人權(quán)利或報償相對應的
C.教師在履行道德義務之后獲得的贊揚、權(quán)利和報償是行為的結(jié)果，而不是教師行為選擇的動機
D.教師履行道德義務，往往以或多或少的自我犧牲為前提
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A.為人師表
B.終身學習
C.誨人不倦
D.樂于奉獻
A.實事求是
B.以理服人
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A.關(guān)愛學生
B.教書育人
C.愛崗敬業(yè)
D.為人師表
A.他律
B.自律
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D.慎獨
A.見賢思齊
B.學而時習之
C.三人行，必有我?guī)熝?br />
D.躬自厚而薄責于人
最新試題
教師依靠內(nèi)心的信念對自己教育行為進行選擇和調(diào)節(jié)，這屬于（）。
使用說服疏導法進行師德教育的前提是要堅持（）原則。
忠誠于人民教育事業(yè)。志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導幼兒。這體現(xiàn)了新時期幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）。
下列關(guān)于教師在教育活動中人際關(guān)系的處理，說法錯誤的一項是（）。
隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，身為幼兒園教師張某認為自己也應該轉(zhuǎn)變對幼兒的教育觀念，以幼兒為中心，創(chuàng)新教學方法，尋找最適合幼兒學習的方式。張某的做法體現(xiàn)了（）。
表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）。
在學校，教師之間要善于（）。
教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。
從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？
陶行知先生的“捧著一顆心來．不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。