A.教學(xué)大綱
B.學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)
C.國家課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程改革綱要
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A.教材改革
B.課堂教學(xué)改革
C.課程改革
D.教師素質(zhì)提高
A.針對性
B.邏輯性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
A.自主、合作、探究
B.閱讀、合作、行動(dòng)研究
C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新
D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討
A.確立教育目的
B.設(shè)計(jì)課程體系
C.加強(qiáng)德育工作
D.選擇教學(xué)方法
A.1/3
B.2/3
C.1/2
D.1/4
最新試題
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為()。
第三次全國教育工作會(huì)議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和()。
最早把評價(jià)引入課程編制過程中的是()。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。
美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對()在課程中地位的重視。
美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為()。
我國中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是()的表現(xiàn)。
注重發(fā)展學(xué)生知識與能力,開闊學(xué)生知識視野,發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是()。
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為()。
()是指課程各部分的組織和配合,即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。