A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.柯勒
D.瓦。根舍因
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鑒于班級授課制忽視學(xué)生個(gè)別差異的弊端，我國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個(gè)別教學(xué)。
選出下列說法正確的選項(xiàng)（）
A.我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個(gè)別教學(xué)
B.新課程改革非常重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該回歸個(gè)別教學(xué)
C.我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源
D.個(gè)別教學(xué)有利于學(xué)生之間交流、溝通
E.班級授課制也能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨(dú)立思考一道難題。突然，一聲喜悅“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時(shí)笑了起來。教師一看，原來是比較靦腆，數(shù)學(xué)成績并不突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂......，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。
對于該教師的做法，以下觀點(diǎn)正確的有（）
A.教師批評張彬、維持課堂紀(jì)律的方式是正確的
B.教師打破了活躍愉快地課堂氣氛
C.教師的批評挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性
D.教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維
E.教師批評教育張彬的方式不當(dāng)
A.創(chuàng)造性和自主性
B.能動(dòng)性和發(fā)展性
C.能動(dòng)性和自主性
D.能動(dòng)性和創(chuàng)造性
A.教育為主，懲罰為輔
B.懲罰為主，教育為輔
C.只能教育，不能懲罰
D.嚴(yán)厲懲罰，并從學(xué)校開除
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算的階段
A.財(cái)產(chǎn)罰
B.申誡罰
C.人身罰
D.行為罰
A.學(xué)術(shù)研究權(quán)
B.教育教學(xué)權(quán)
C.獲取報(bào)酬權(quán)
D.參與學(xué)校管理權(quán)
動(dòng)機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。
這種說法是否正確？
A.學(xué)生犯了錯(cuò)，家長也有責(zé)任，應(yīng)該批評家長
B.學(xué)生犯了錯(cuò)，教師批評時(shí)要講究方式方法，因人而異
C.家校雙方應(yīng)該溝通，合作，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教育
D.教師教育學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì)
E.教師應(yīng)該了解學(xué)生，才有教育的針對性
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