A.產(chǎn)出增加的比例小于成本增加的比例
B.學生人數(shù)增加的比例小于單位學生成本增加的比例
C.學生人數(shù)增加的比例大于單位學生成本增加的比例
D.單位平均經(jīng)常成本因?qū)W生人數(shù)增加而上升的情況
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A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
A.基礎教育的進步程度
B.國家對教育的進步程度
C.國家對教育支持和優(yōu)先程度
D.基礎教育在整個教育事業(yè)發(fā)展中的地位
A.教育的社會稅收
B.教育費附加
C.社會集資捐資
D.國家和社會對教育單位的減免稅
A.計劃經(jīng)濟配置方式
B.市場經(jīng)濟配置方式
C.政府分配方式
D.市場經(jīng)濟配置方式和計劃經(jīng)濟配置方式
A.有了初步計量知識經(jīng)濟的指標體系
B.“經(jīng)合組織”成員國國內(nèi)生產(chǎn)總值中均占50%以上
C.是對近幾年發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展特征的概括,也是對未來的概括
D.“經(jīng)合組織”是國際權(quán)威機構(gòu)
最新試題
教育經(jīng)濟學研究的核心課題是()。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
簡述中國高等學校適度規(guī)模。
一個人的教育精神成本屬于()。
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值?
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學校的原因。
試從經(jīng)濟學角度考察教育經(jīng)濟效益。
簡要回答發(fā)達國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。