A.按教師需要分配
B.按勞分配
C.計(jì)時(shí)分配
D.按成果分配
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A.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)規(guī)律
B.知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
D.商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律
A.贏利性事業(yè)
B.公益性事業(yè)
C.帶有贏利性質(zhì)的公益性事業(yè)
D.帶有公益性質(zhì)的贏利性事業(yè)
A.一倍
B.兩倍
C.三倍
D.四倍
A.高于
B.等于
C.低于
D.大大低于
A.教學(xué)為主
B.科研為主
C.教學(xué)科研并重
D.科研為主兼顧教學(xué)
最新試題
單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯(cuò)誤的是（）。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。
社會(huì)平均教育收益率
對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。