A.教育純收效
B.教育總收益
C.教育收益率
D.教育對(duì)國(guó)民收入的貢獻(xiàn)
E.教育對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)
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A.直接性
B.間接性
C.速效性
D.遲效性
E.長(zhǎng)效性
A.直接經(jīng)濟(jì)財(cái)富
B.熟練勞動(dòng)力
C.復(fù)雜勞動(dòng)力
D.發(fā)展科學(xué)
E.改善科學(xué)
A.宏觀經(jīng)濟(jì)效益
B.微觀經(jīng)濟(jì)效益
C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
D.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益
E.其他經(jīng)濟(jì)效益
A.人員經(jīng)費(fèi)
B.業(yè)務(wù)費(fèi)
C.公務(wù)費(fèi)
D.土地、建筑
E.設(shè)備
A.撤銷
B.合并
C.減少教師數(shù)量
D.增加在校生人數(shù)
E.“瓜分”
最新試題
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯(cuò)誤的是()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
分析解決我國(guó)教師工資問題的思路。
簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是()。