A.實(shí)驗(yàn)組
B.對(duì)照組
C.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組
D.以上都不是
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A.單一實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)
B.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
C.兩組無(wú)前測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
D.多組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
A.対照組實(shí)驗(yàn)和單一組實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)
C.研究性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)
D.單盲試驗(yàn)和雙盲實(shí)驗(yàn)
A.對(duì)照組實(shí)驗(yàn)和單一組實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)
C.研究性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)
D.單盲試驗(yàn)和雙盲實(shí)驗(yàn)
A.對(duì)照組實(shí)驗(yàn)和單一組實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)
C.研究性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)
D.單盲試驗(yàn)和雙盲實(shí)驗(yàn)
A.對(duì)照組實(shí)驗(yàn)和單一組實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)
C.研究性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)
D.單盲試驗(yàn)和雙盲實(shí)驗(yàn)
最新試題
由于沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)可以用來(lái)評(píng)判主觀測(cè)量的答案的正確性，因此在主觀狀態(tài)的測(cè)量中，（）就成為題目設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
在對(duì)資料進(jìn)行編碼和錄入之前，需要先對(duì)資料進(jìn)行（）和（）
為了能夠了解被訪者在諸多替代性選擇中的偏好程度，可以讓他們對(duì)選中的答案進(jìn)行排序，等級(jí)排序形式是一種（）
對(duì)于（），并不一定要逐字記錄，但對(duì)被訪者提供的信息要無(wú)一遺漏、完整地記錄下來(lái)。
與形容詞相比，數(shù)字比較容易記憶，也比較容易操作，這個(gè)特點(diǎn)在（）中比較明顯。
在調(diào)查訪問(wèn)階段由于（）的影響而產(chǎn)生的那部分誤差，被稱(chēng)為（）
語(yǔ)義差異量表是由奧斯古德、蘇奇和坦嫩鮑姆等人在1957年根據(jù)語(yǔ)義心理學(xué)研究提出的，主要用來(lái)測(cè)量人們對(duì)（）、（）或（）的感覺(jué)。
在自填問(wèn)卷中，被訪者由于不認(rèn)真，嫌麻煩，沒(méi)弄懂問(wèn)題的含義，或不愿意回答某些問(wèn)題，造成錯(cuò)答或漏答問(wèn)題，是影響資料質(zhì)量的（）
重解釋的字眼會(huì)導(dǎo)致（），在調(diào)查中應(yīng)盡量避免使用不確切的詞。
在評(píng)估訪問(wèn)員時(shí)，成功完成訪問(wèn)的比例是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，通常被稱(chēng)為（）