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A.“普通教育證書考試”(GCE)
B.“學(xué)習(xí)能力測驗”(SAT)
C.共通學(xué)力第一次考試
D.“大學(xué)入學(xué)考試”(ACT)
A.智商
B.情商
C.知識
D.能力
A.知識
B.智能
C.技能
D.技巧
A.記憶
B.再現(xiàn)
C.判斷能力
D.分析能力
最新試題
所謂考試,就是“以人為測試對象,其本質(zhì)是測度或甄別()的社會活動。”
以()為代表,考試實施的管理體制為國家統(tǒng)一管理型。
英國的()廣泛推行教師評價自己學(xué)生的作業(yè)。這項評價的加權(quán)近年雖然減低了,但教師仍扮演相當(dāng)重要的角色。
西方國家的公務(wù)員考選觀念偏重于“知識本位”、“能力本位”,體現(xiàn)出擇優(yōu)錄用的核心原則。
清朝時期,科舉考試規(guī)程更為嚴(yán)密,不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施,而且實行官、民分卷之法。
德國完全中學(xué)純粹是()的預(yù)備學(xué)校。19世紀(jì)的完全中學(xué)只限于古典語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。進入20世紀(jì)才開設(shè)新的課程,加入現(xiàn)代語言和數(shù)學(xué)/自然科學(xué)兩類。
拿破侖創(chuàng)立的Bac,成為法國的()象征,不但法國人引以為榮,而且與德國的高級完全中學(xué)會考(Abitür)交相輝映。
法國教育實行中央集權(quán)制,政府教育部扮演(),公布考試大綱、考試日期、測試程序等。
在實行高度統(tǒng)一考試的國家,高考是(),社會需要置于首位,考生的選擇十分有限,而且不夠真實,大學(xué)的招生自主權(quán)很難體現(xiàn)出來。
18世紀(jì)后,“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊,而且進一步改革了資產(chǎn)階級政治,促進了整個資本主義社會經(jīng)濟的發(fā)展。