常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

差距評價模式主要用于評價教育方案或教育機構(gòu)是否符合某些共同同意的標(biāo)準(zhǔn)或大家認(rèn)可的最低標(biāo)準(zhǔn)。

把評價目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作（）。

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價，應(yīng)選擇（）方法。

（）等人于20世紀(jì)七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

指標(biāo)的外延是指該項指標(biāo)評價的是什么內(nèi)容。

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學(xué)前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學(xué)前幼兒在數(shù)學(xué)方面的入學(xué)準(zhǔn)備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。