全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。

根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的形態(tài)可以將學(xué)前教育評價標(biāo)準(zhǔn)分為（）。

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法有（）。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強(qiáng)的評價模式。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學(xué)評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

美國斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

成見效應(yīng)是指評價者對評價對象的整體印象或某一突出特點(diǎn)的印象較深，從而影響了對該對象其他特征的評價的心理現(xiàn)象。

（）曾指出：“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學(xué)習(xí)。”

一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學(xué)行為。