閱讀材料，回答問題。
在教學(xué)過程中，要把犯錯的機會留給學(xué)生。
犯錯還需要機會嗎？當(dāng)然需要。教師為什么是個容易讓人“犯困”的職業(yè)，是因為我們時刻都在防范學(xué)生發(fā)生錯誤，總想把錯誤苗頭扼殺在搖籃中。比如，預(yù)感學(xué)生回答可能出錯，馬上打斷他的話；學(xué)生有停頓時，立馬把話頭接過去，代他說出正確答案；甚至對可能發(fā)生錯誤的地方進行屏蔽，只為順順當(dāng)當(dāng)?shù)纳贤暌还?jié)“成功”的課。學(xué)生犯錯的機會就這樣被剝奪了。
錯誤是正確之母，經(jīng)歷錯誤，學(xué)生才會找到正確的道路；理解錯誤產(chǎn)生的緣由，學(xué)生才能改正錯誤，避免發(fā)生類似錯誤。犯錯不是走彎路，而是學(xué)生成長的必經(jīng)之路。留機會給學(xué)生犯錯，不隨意截斷學(xué)生犯錯的思維進程，使他們感覺有權(quán)利犯錯，這也是在為其學(xué)習(xí)行為賦權(quán)和分權(quán)。權(quán)利屬于學(xué)生，把權(quán)利歸還他們，其實是一場學(xué)習(xí)的革命。
資料來源：馮衛(wèi)東.為“真學(xué)”而教[M].北京：教育科學(xué)出版社，2018；159.（有改動）
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正遷移
B.負遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
最新試題
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
針對此案例，下列說法正確的有（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
萬老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問及為什么這么安排時，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了?！币韵聦θf老師評價正確的有（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責(zé)任類型是（）。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。