怎樣防止主持人在把握正確的角色定位時(shí)出現(xiàn)的認(rèn)知偏差？

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的社會(huì)實(shí)踐，但是過多地宣傳中學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，可能會(huì)使一些學(xué)生不注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生本末倒置的后果，這表明應(yīng)當(dāng)從（）處理好受眾的心理承受力問題。

媒體報(bào)道的事實(shí)給受眾以新的觀念，推翻了他對(duì)某一客體已有的心理傾向，這就是（）。

應(yīng)變能力中的應(yīng)變是指（）。

為什么說雙方心理溝通的傳播效果會(huì)更好？

閱報(bào)欄前的一群讀者屬于（）。

什么是節(jié)目主持人的“反應(yīng)時(shí)”？

播音員和主持人在播報(bào)或主持（特別是現(xiàn)場直播或主持）節(jié)目中，不可避免地會(huì)遇到變化的情況，因此心理素質(zhì)之一的（）顯得特別重要。

新聞傳播的內(nèi)容對(duì)受眾心理能產(chǎn)生多種影響，這種影響從對(duì)受眾心理誘發(fā)的方向性上看有（）。

新聞編輯應(yīng)該立足于受眾、服務(wù)于受眾，那么編輯應(yīng)從哪些方面努力滿足當(dāng)今受眾的所需所求？