壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應，可以消除壓力。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。

下列解釋不正確的是（）。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程

就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。