“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內容。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。

當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復。

對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現認知心理問題，其典型的表現包括（）。

吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于（）。

教師是向己的人，就一定不是向善的人。

壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。

就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。