A.學(xué)校改革發(fā)展的重大決策
B.學(xué)校的財物收支情況
C.教職工福利待遇
D.涉及教職工權(quán)益的其他事項
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A.很大的聲音十分稀少，很大的現(xiàn)象沒有形狀
B.達(dá)到極致的事物是珍貴的
C.越是罕見的事物，越看不到它的蹤跡
D.真正的道理是不必大聲傳導(dǎo)的
A.教師具有因材施教的教育藝術(shù)
B.教師不能平等對待學(xué)生，法制觀念有問題
C.教師施教帶有感情色彩，教育觀念有問題
D.教師善于運用形式多樣的教育方法
A.體現(xiàn)對下屬的關(guān)心和體諒，對工作付出多的人的獎勵和肯定
B.侵犯了教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修權(quán)
C.反映出校長缺乏民主作風(fēng)，校長權(quán)力缺乏監(jiān)督
D.侵犯了教師對學(xué)校工作的知情權(quán)
最新試題
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達(dá)同情。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。