A.形成性與總結(jié)性測量與評價
B.智力與成就測量與評價
C.常模參照與標準參照測量與評價
D.診斷性與個人潛能測量與評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.36%
B.40%
C.54%
D.60%
A.稱名變量
B.順序變量
C.等距變量
D.比率變量
A.語文測驗
B.語言測驗
C.操作測驗
D.數(shù)學測驗
A.測量的量具
B.測量的參照點
C.測量的單位
D.測量的起點
A.是非題
B.匹配題
C.填空題
D.選擇題
A.先易后難
B.同類組合
C.講究測驗題目編排的方式
D.題型應(yīng)多樣化
A.選擇型
B.供答型
C.客觀性
D.主觀性
A.紙筆操作測驗
B.辨認測驗
C.模擬操作測驗
D.工作樣本操作測驗
A.教師管理
B.目標管理
C.經(jīng)驗管理
D.過程管理
A.關(guān)鍵特征調(diào)查法
B.兩兩比較法
C.專家評判平均法
D.倍數(shù)比較法
最新試題
在計算某道試題的區(qū)分度時,得到題目鑒別指數(shù)為0.35,則可評價該題目()
單向方差分析的功能是()
推斷某兩個總體參數(shù)是否等于某個定值或相等,應(yīng)該使用()
項目區(qū)分度是測驗性能的一個指標,說明的是()
區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi),說明項目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當?shù)娜?,?yīng)通過修改來提高其區(qū)分能力()
某研究員在高中一年級學期末對某班學生的數(shù)學成績進行了測驗,以檢驗初中升學考試數(shù)學試卷的效度,這屬于()
分數(shù)
樣本與總體的差異稱為()
某校進行英語教學實驗,甲班采用討論式教學,乙班采用講授式教學。為比較兩種不同教學方式的效果,應(yīng)采用()
下列智力測驗中用百分等級來評價人的智力發(fā)展水平的是()