A.故意曠課，損害教學的
B.體罰學生，屢犯不改的
C.穿戴不整，影響儀表的
D.侮辱學生，影響惡劣的
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正確，學校規(guī)章應(yīng)該人人遵守
B.正確，教師有懲成學生的權(quán)利
C.不正確，侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)
D.不正確，應(yīng)上交學校銷毀
A.善于自我反思
B.缺乏探索精神
C.缺乏問題意識
D.辮于自我暗示
A.忽視了學生的主體性
B.忽視了學生的發(fā)展性
C.忽視了學生創(chuàng)造性
D.忽視了學生的差異性
圖中某些學校的做法（）。
A.抑制了學生的創(chuàng)造能力
B.阻礙了學生的應(yīng)試能力
C.提高了學生的競爭能力
D.提升了學生的綜合素質(zhì)
A.開拓創(chuàng)新
B.全面發(fā)展
C.自主發(fā)展
D.因材施教
最新試題
冬冬籃球打得好，但不愛學習，經(jīng)常惡作劇、撒謊、打架，張老師認為冬冬滿身缺點，不可救藥。如果你是張老師，采用哪一個德育原則教育冬冬效果最好？（）
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。
引導(dǎo)學生逐步理解和領(lǐng)會世界，社會與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學生學會思考，逐步形成科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度，按認知失調(diào)理論，最恰當?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學生處于（）。
維護自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。